Cofradía.- La Secretaría de Educación de la República oficializó la ejecución de un importante proyecto de modernización tecnológica e infraestructura energética en el departamento de Cortés. La titular del ramo, Ph.D. Arely Argueta, se trasladó hasta la comunidad remota de Pita Arriba, en el municipio de Cofradía, para inaugurar formalmente un sistema de generación eléctrica alternativa y conectividad digital en la Escuela Marco Aurelio Soto, un centro educativo gubernamental que carecía de servicios básicos fundamentales.
La intervención institucional surge como parte de las estrategias nacionales orientadas a reducir la brecha digital y optimizar los entornos de enseñanza en las zonas rurales del territorio hondureño. De acuerdo con los informes técnicos del proyecto, la iniciativa se consolidó gracias al esfuerzo conjunto y la coordinación de las autoridades educativas a nivel central y departamental, permitiendo dotar de herramientas pedagógicas avanzadas a sectores que históricamente han enfrentado severas limitaciones de acceso geográfico y social.
Autonomía eléctrica, internet de Starlink y distribución de dispositivos tecnológicos
El núcleo del proyecto energético consistió en la instalación e interconexión de tres paneles solares de alta eficiencia en los techos de la infraestructura escolar. Este sistema de energía renovable le permite al centro educativo contar con fluido eléctrico propio para el desarrollo óptimo de sus jornadas académicas, un hito significativo considerando que la comunidad residencial de Pita Arriba todavía no dispone de acceso a la red de electrificación pública nacional.
De manera simultánea a la habilitación eléctrica, los técnicos estatales procedieron con la puesta en funcionamiento de una antena satelital de la red Starlink. La incorporación de este dispositivo de última generación garantiza un acceso a internet de banda ancha estable y permanente, transformando las metodologías tradicionales del aula al conectar directamente a la comunidad estudiantil de la periferia de Cofradía con plataformas globales de información.
La dotación tecnológica se completó con la entrega formal de una tablet electrónica para cada uno de los 65 estudiantes matriculados en la institución pública. Los dispositivos portátiles fueron provistos por instrucciones directas de la administración del presidente Nasry Asfura, asegurando que los niños del sector rural cuenten con los recursos materiales necesarios para interactuar de forma inmediata con los nuevos contenidos digitales de la malla curricular.
Con el fin de garantizar la sostenibilidad técnica del proyecto en el tiempo, el personal de docentes a cargo de las aulas recibió un proceso intensivo de capacitación especializada. Los maestros fueron instruidos de forma detallada en el uso constructivo, la configuración didáctica y el manejo operativo de las tablets y la red satelital, certificando sus competencias profesionales antes de la inserción de los equipos en el programa diario de clases.
Implementan la metodología de enseñanza STEAM en los sectores más rezagados
Por su parte, el director departamental de Educación de Cortés, Rafael Rodríguez, precisó que esta inauguración representa un paso trascendental para dar cumplimiento al compromiso gubernamental de masificar la conectividad en el área rural. El funcionario regional remarcó que las nuevas condiciones de la Escuela Marco Aurelio Soto facilitan la implementación formal de la metodología de enseñanza STEAM —enfocada en ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas—, un enfoque pedagógico clave para potenciar las habilidades lógicas y el pensamiento crítico de los alumnos desde su etapa escolar básica.
Durante los actos protocolarios de cierre, la secretaria Arely Argueta enfatizó que estas acciones reafirman que la educación pública en Honduras debe ser un derecho universal desprovisto de barreras geográficas o intereses de carácter político. Las autoridades educativas concluyeron que este modelo de intervención tripartito, que unifica energía solar, internet de alta velocidad y dispositivos individuales, servirá como base de planificación para replicar el esquema en otros centros escolares vulnerables distribuidos en los 18 departamentos del país.
